Психология неадаптивного образования

– Алматы, 2005. – 420 с. .
В ходе реконструкции исторической логики происхождения человеческого действия, конструируется психологическая концепция онтогенеза человека как субъекта собственных возможностей. На основе этой концепции конструируется психологическая модель неадаптивного образования, главной особенностью которого является его культуропорождающий характер.
Может быть рекомендована научным работникам, преподавателям и учителям, студентам и аспирантам, обучающимся на специальностях, отделениях и факультетах психологии, философии, педагогики, социальной работы.
Идеальная форма как возможность человеческого действия.
Психологические детерминанты действия как предмет научных исследований .
Список использованных источников.
Проблемы формирования психологических детерминант в онтогенезе.
Список использованных источников.
Идеальная форма как детерминанта и возможность человеческого действия.
Неадаптивный человек как субъект собственных возможностей.
Противоречие между адаптивным способом формирования возможностей и их неадаптивной природой как психологическая проблема.
Рефлексивное сознание как отношение идеальной и реальной форм человеческого действия.
Сознание как способ существования (сущность) неадаптивного человека.
Генетические формы рефлексивного сознания как критерии развития неадаптивного человека.
Этапы развития рефлексивного сознания как этапы развития неадаптивного человека.
Онтологическое общение как среда возникновения и развития рефлексивного сознания.
Онтологическое общение как среда возникновения рефлексивного сознания .
Генетические формы онтологического общения как критерии выделения эпох неадаптивного образования.
Этапы развития онтологического общения как этапы неадаптивного образовательного процесса.
Конструирование возможностей как метод организации онтологического общения.
Индуцирование возможностей как метод организации информационного общения .
Присвоение возможностей как метод организации смыслового общения.
Конструирование возможностей как метод организации онтологического общения.
Экспериментальное исследование и его результаты.
Психологические основы методик экспериментального исследования.
Объективность, надёжность, валидность и достоверность экспериментальных методик.
Основные предметные результаты экспериментального исследования.
Основные психологические результаты экспериментального исследования .